ColdAngeL1

...ihr denkt doch nicht wirklich, dass ihr die prüfungen bzw. themenangaben bekommt, nur weil ihr eure email-adressen hier angibt, oder?!? :confused: hey leute.... lass uns zusammenhalten und zusammen hier lieber themen auflisten und die dann gemeinsam besprehcne, davon haben wir wohl mehr. denn auf die prfung in euen mailboxen könnt ihr vergessen, macht euch doch nicht verrückt! lernt lieber relevante themen... und wenn wir etwas finden um so besser, gelle? also viel erfolg an uns alle.

gute antwort bsu. ich glaube kaum, dass er eine sicherheit hat, wenn er die firmenaddys hat. welchen vorteil sollte das dem droegi bringen?

..macht euch mal wegen wiso nicht so verrückt. fragt doch mal euren lehrer, wie es mit wiso aussieht. denn wenn euer lehrer nicht gesagt hat, dass sich bei wiso einiges ändert, wie z.b. abschaffung von multible choise, dann kommt das doch auch nicht. unser lehrer meinte immer: bei wiso müsst ihr nur ankreuzen, also könnt ihr nicht viel falsch machen. und wenn eurer lehrer sagt, ihr müsst etwas schreiben, dann hört auf ihn. die müssen es doch wissen. aber ich glaube nicht, dass sich bei wiso irgendetwas grossartig ändert, wobei die schilder ja nun dazu gekommen sind fragt mal nach.

hey, schaut euch doch mal die gh2 winter 01/02 an, da gab es eine abc-analyse in verbindung mit einem struktogramm hab aber etwas auch im netz gefunden, wem es hilft 1. Begriff der ABC-Analyse Der Kostendruck auf die Unternehmen im Bäckerhandwerk nimmt ständig zu. Da sich im Augenblick diese Entwicklung voraussichtlich nicht entspannen, sondern sich vielmehr weiter verschärfen wird, müssen sich insbesondere kleine und mittlere Betriebe mit dieser Entwicklung auf der Kostenseite auseinandersetzen. Der Bäckermeister ist somit als Unternehmer gefordert, Maßnahmen einzuleiten, die die Kostentransparenz seines Unternehmens erhöhen, um auch in Zukunft trotz des weiter anhaltenden Verdrängungswettbewerbs am Markt bestehen zu können. Ein Instrument im Rahmen dieses Kostenmanagements ist die sogenannte ABC-Analyse, durch die eine Konzentration auf die wesentlichen Vorgänge in einem Unternehmen erreicht werden soll. 2. Anwendungsbereich der ABC-Analyse Die ABC-Analyse ist ein Verfahren, das in der Materialwirtschaft schon seit langem erfolgreich eingesetzt wird. Sie dient dazu herauszufinden, welche Artikel bzw. welche Lieferanten eine hohe Bedeutung für das Unternehmen haben und welche weniger wichtig sind. Der Einkauf kann mit ihrer Hilfe herausfinden, wo die Schwerpunkte der Arbeit liegen müssen. So lohnt es sich z. B. bei Artikeln mit hohem Einkaufswert, viel Zeit in die Ermittlung der günstigsten Bezugsquelle zu investieren. Die ABC-Analyse kann aber auch im Rahmen einer Kostenanalyse eingesetzt werden um herauszufinden, welche Erzeugnisse besonders kostenintensiv sind. Ebenfalls kann diese Analyse im Vertriebsbereich wertvolle Informationen zur Überprüfung der Umsatz-, Sortiments- und Kundenstruktur beitragen. Die ABC-Analyse geht davon aus, daß die Wichtigkeit eines Artikels bzw. Kunden um so höher ist, je größer sein bzw. dessen Umsatz ist. Typischerweise macht dabei bereits ein relativ kleiner Teil der Artikel bzw. Kunden (z.B. 20 %) einen relativ großen Teil des gesamten Beschaffungswertes bzw. des Gesamtumsatzes (z.B. 80 %) aus. Diesen Zusammenhang bezeichnet man auch als sogenannte 80:20-Regel, die auf eine Vielzahl unterschiedlicher Vorgänge zutreffend ist. 3. Vorgehensweise bei der ABC-Analyse am Beispiel der Materialbeschaffung Im Beschaffungsbereich soll durch die ABC-Analyse die wertmäßige Bedarfsstruktur an Roh-, Hilfs- und Betriebsstoffen ermittelt werden, um dadurch den Beschaffungsvorgang zu optimieren. Bezogen auf die Materialwirtschaft hat sich folgende Gruppeneinteilung der Artikel als sinnvoll herausgestellt. A-Artikel: Einkaufsartikel, die prozentual zur Menge den höchsten Beschaffungswert aufweisen, werden als A-Artikel bezeichnet. Die Anzahl dieser einkaufsstärksten Artikel sind ca. 5 % - 10 % aller Artikel und machen dabei zusammen etwa 70 % - 80 % des Gesamtbeschaffungswertes aus. Die Bedeutung der A-Artikel im Unternehmen ist am größten. B-Artikel: Die Anzahl der B-Artikel beträgt im Durchschnitt ca. 30 % - 40 % aller Artikel bei einem Beschaffungswert von 10 % - 20 %. Diese Artikel sind demzufolge für das Unternehmen weniger wichtig. C-Artikel: Die C-Einkaufsartikel, die von der Anzahl in der Regel 50 % - 80 %, ausmachen, betreffen den verbleibenden Rest. Der Gesamtbeschaffungswert beläuft sich meist nur noch auf etwa 5 % - 10 % des Gesamtbeschaffungswertes und ist somit für das Unternehmen unbedeutend. Vorgehensweise: Für jeden betrachteten Artikel wird in einem ersten Schritt der Beschaffungswert durch Multiplikation der Jahresverbrauchsmengen mit den zugehörigen Preisen ermittelt. Dadurch erhält man den jeweiligen Beschaffungs- bzw. Verbrauchswert pro Artikel. Beispiel: Ein Unternehmen beschafft pro Jahr zehn Artikel zu unterschiedlichen Mengen und Preisen. Als Gesamtbeschaffungswert pro Jahr ergeben sich daraus DM 400.000. Artikel Beschaffungsmenge Einkaufspreis Beschaffungswert (Stück/Jahr) (DM/Stück) (DM/Jahr) Rang 1 200 10 2.000 1 2 900 20 18.000 2 3 100 280 28.000 3 4 500 20 10.000 4 5 1.000 4 4.000 5 6 2.000 100 200.000 6 7 600 10 6.000 7 8 800 40 32.000 8 9 400 50 20.000 9 10 5.000 16 80.000 10 400.000 (Vgl. Reichmann: Controlling mit Kennzahlen und Managementberichten, München 3. Aufl. 1993) In einem zweiten Schritt wird eine Rangordnung der Artikel ermittelt, durch die die Artikel nach fallenden Beschaffungswerten sortiert werden, das heißt daß der Artikel mit dem höchsten Beschaffungswert an erster Stelle und der Artikel mit dem niedrigsten an letzter steht. Die übrigen Artikel folgen in wertmäßig fallender Reihenfolge. Dadurch kann die Bedeutung eines jeden Artikels sichtbar gemacht werden. Rang Artikel Beschaffungsmenge(Stück/Jahr) Einkaufspreis(DM/Stück) Beschaffungswert(DM/Jahr) 1 6 2.000 100 200.000 2 10 5.000 16 80.000 3 8 800 40 32.000 4 3 100 280 28.000 5 9 400 50 20.000 6 2 900 20 18.000 7 4 500 20 10.000 8 7 600 10 6.000 9 5 1.000 4 4.000 10 1 200 10 2.000 400.000 In einer Tabelle werden dann in einer weiteren Spalte die kumulierten Beschaffungswerte der Artikel ermittelt, so daß am Ende (hinter dem letzten Artikel) der Gesamtbeschaffungswert aller betrachteten Artikel erscheint (3. Schritt). Rang BeschaffungsmengeStück/Jahr EinkaufspreisDM/Stück BeschaffungswertDM/Jahr Kumulierter BeschaffungswertDM/Jahr 1 6 2.000 100 200.000 200.000 2 10 5.000 16 80.000 280.000 3 8 800 40 32.000 312.000 4 3 100 280 28.000 340.000 5 9 400 50 20.000 360.000 6 2 900 20 18.000 378.000 7 4 500 20 10.000 388.000 8 7 600 10 6.000 394.000 9 5 1.000 4 4.000 398.000 10 1 200 10 2.000 400.000 Für die endgültige ABC-Einteilung müssen noch zwei Rechenschritte vorgenommen werden: 1. Ermittlung des prozentualen Anteils der Artikel bis zum betrachteten Rang an der Gesamtzahl der Artikel. Bis zum Rang 4 sind im obigen Beispiel demnach 40 % der Artikel bereits erreicht. 2. Ermittlung des prozentualen Anteils der kumulierten Beschaffungswerte des betrachteten Rangs am Gesamtbeschaffungswert der Artikel. Alle Artikel bis einschließlich Rang 6 decken in der obigen Tabelle bereits 94,5 % des Gesambeschaffungswertes ab. Rang Artikel Beschaf-fungs-mengeStück/Jahr EinkaufspreisDM/Stück BeschaffungswertDM/Jahr Kumulierter BeschaffungswertDM/Jahr % der Artikel Kum. Artikelanteil des Beschaffungswerts am Gesamtwertin % Artikel Gruppe 1 6 2.000 100 200.000 200.000 10,0% 50,0% A 2 10 5.000 16 80.000 280.000 20,0% 70,0% B 3 8 800 40 32.000 312.000 30,0% 78,0% B 4 3 100 280 28.000 340.000 40,0% 85,0% B 5 9 400 50 20.000 360.000 50,0% 90,0% B 6 2 900 20 18.000 378.000 60,0% 94,5% C 7 4 500 20 10.000 388.000 70,0% 97,0% C 8 7 600 10 6.000 394.000 80,0% 98,5% C 9 5 1.000 4 4.000 398.000 90,0% 99,5% C 10 1 200 10 2.000 400.000 100,0% 100,0% C Im dargestellten Beispiel ergibt sich damit folgende Klasseneinteilung: A-Artikel = Rang 1 (Artikel-Nr. 6) mit 10 % der Artikel bei 50 % des Gesamtbeschaffungswertes B-Artikel = Rang 2 bis 5 (Artikel-Nr. 10, 8, 3 und 9) mit 40 % der Artikel bei 40 % des Gesamtbeschaffungswertes C-Artikel = Rang 6 bis 10 (Artikel-Nr. 2, 4, 7, 5 und 1) mit 50 % der Artikel bei 10 % des Gesamtbeschaffungswertes 4. Aus der Analyse zu ziehende Konsequenzen Im Rahmen der Materialwirtschaft erfordern die durch die ABC-Analyse ermittelten A-Artikel im Anschluß eine bevorzugte Behandlung, d. h. bei den Artikeln müssen aufwendige Maßnahmen eingeleitet werden. Diese äußern sich vor allem durch intensive Marktbeobachtung, Wahl besonders leistungsfähiger Lieferanten, Abschluß von Rahmenverträgen, Minimierung der Lagerbestände oder sorgfältige Bedarfsprognosen. Im oben genannten Beispiel würde dies bedeuten, den A-Artikel 6 tunlichst just-in-time zu beschaffen, um möglichst geringe Lagerbestände zu erhalten; die Artikel der Gruppe B (10, 8, 3 und 9) entsprechend dem vorliegenden Produktionsprogramm so zu disponieren, daß hier möglichst optimale Lagerbestände erreichen werden und die C-Artikel in größeren Mengen zu niedrigen Einstandspreisen zu beschaffen. Bezogen auf die Sortiments-, Umsatz- bzw. Kundenstruktur können diese Konsequenzen im Vertriebsbereich in entsprechender Form auf A-Kunden oder A-Verkaufsprodukte übertragen werden. Demzufolge ist hier eine genaue Beobachtung und Pflege notwendig, um auch in Zukunft diese Umsatzanteile erzielen zu können. Neben einer genauen Preiskalkulation müssen u. U. Maßnahmen zur Kundenpflege ergriffen werden, um diese wichtigen Erfolgsträger zu sichern. Die ABC-Analyse ist somit ein erster Einstieg, sich intensiv mit der Struktur des Unternehmens auseinanderzusetzen, um dadurch eine höhere Transparenz im Unternehmen zu erzielen. Durch die ABC-Analyse wird der Blick auf die wesentlichen Vorgänge gerichtet und sie macht dem Unternehmer deutlich, daß es kaum lohnt auch die letzten Prozente eines Problems in Perfektion "in den Griff zu bekommen". Insoweit leistet dieses Instrument einen wichtigen Beitrag zur effizienten Führung des Unternehmens Denn nur wer sein Unternehmen genau kennt, kann auch die richtigen unternehmerischen Entscheidungen treffen ich hoffe, das dass hilft und schaut euch mal auch die gh2 an.

@Nobody79 danke dir vielmals, bist wirklich ein schatz werde ich gleich mal üben und hoffen, dass es klick macht na ja, wenn du so lieb schon fragst, ob du Rückwärts- und Differenzkalkulation auch noch ins Forum schreiben... kann ich das nur ganz lieb bejaen.... bitte tue das, wenn dich das nicht zu viel zeit in anspruch nimmt, und wenn du wirklich das möchtest. nochmals vielen, lieben dank

....ich mir gut vorstellen, dass es den wiso-teil gibt, aber dass ihr den wiso-teil habt, glaube ich kaum. ausserdem ist wiso uninteressant für mich... gh 1 und 2 sind mir wichtiger.

@EXTREMSCHRANZER du willst doch nicht behaupten, dass du den wiso-teil für sommer 2002 hast, oder? :confused:

hat jemand die formel zu dieser kalkulation (differenzkalkulation)? und könnt ihr mir mal eine rechnung aufstellen, damit ich sehe, was ihr damit meint bzw. weiss, wie das geht :confused: :confused: :confused: danke im voraus.

bisher musstest du nur ankreuzen bei wiso

also, die lehrer auf unserer schule meinten, dass wenn man das it-handbuch kann oder sich mit den seiten auskennt, die halbe miete in der tasche hat. aber in der ap kommen auch sachen, was im it-handbuch nicht sind bzw. nicht ausgiebig aber mit der halben miete würde ich mich auch schon zufrieden geben

jap...da hast du vollkommen recht.

tja, wenn die ihk verschlafen hat, dann gönne ich ihm das auch und ich glaube kaum, dass du deinen schein zurück geben würdest ?!? lass ihn doch, freu dich für ihn. immerhin hat er die jahre ja auch durchgezogen und hatte zum schluss glück. tja, bei uns war auch mal ein fall... aber da hat die ihk nicht geschlafen.... da der typ in der schriftlichen bestanden hat und bei seiner doku zuerst eine 6 hatte (da er eher einen zwei seitigen referat als doku verwendet hat )... liessen sie ihn bestehen, aber die präsentation war gut von ihm. er bekam für die präsi eine 1, bei den anderen schriftlichen fächern 3, 4, 2 (oder so)... da dachten sie sich (mit einem rück von unserem lehrer, der auch im prüfungsausschuss sitzt), na ja, wir drücken ein auge zu... und? obwohl er die leute ausgelacht hat, die durchgefallen sind, obwohl er auch hätte durchfallen müssen, gönne ich es diesem typen. 6 monate nach der prüfung.... er hat immer noch kein job, obwohl er nen schein hat. damit meine ich: wer böses tut oder böses denkt, erfährt auch böses

finde ich echt hart.... irgendwie bin ich auf den euro z.z. gar nicht zu sprechen. ich hoffe, dass die preise wirklich runtergehen aber für so einen korb ist das viel zu viel geld. 30 "DM" wäre ja ok, aber 80??? nein...nein, nein!

... unter kollegen ist das doch eine ehrensache oh ohhhhh, pass auf, jetzt wir deine mailbox voll

kann nicht sein, schau noch mal in deine box, oder schreib mir noch mal

nun ja, schockiert oder betroffen fühle ich mich auch nicht, eher überrascht. und zum nachdenken hat es mich auch diesmal wieder gebracht. aber ich halte diesen jungen menschen, den "massenmörder" nicht für ein monster (aber ich befürworte seine tat auch nicht!!!!), da ich die psychischen hintergründe nicht kenne. wären die eltern da gewesen, oder die lehrer hätten guten kontakt zu ihm gepflegt (oder einer der lehrer), oder versucht ihm zu helfen usw. hätte er vielleicht therapiert werden können. mir tut es leid, was nun die familien der toten durchmachen müssen, den diesen schmerz kann ich wohl oder unwohl nachempfinden. aber nichts passiert ohne grund. aber amerika mache ich auch nicht dafür verantwortlich. dann müssten wir deutschland ja auch dafür verantwortlich machen, da wir hier das zu sehen bekommen, was in amerika passiert oder die gewaltfilme..... ja, je nach film gibt es alterbegrenzungen -> hält man sich daran? Ein klares NEIN. waffen in den schulen: also, als ich in der 5. klasse war (ohh je, lange, lange her) gab es schon bei uns auf der schule waffenhandel, und das nciht gerade wenig! fast alle in meiner klassen besassen waffen, sei es messer, gaspistolen oder sonstiges. aber bei uns gab es auch einmal eine razzia, wo polizisten als schüler in die schule kamen und einige fest genommen hatten. war aber nicht weiter schlimm, da die kiddies nicht SEHR ALT waren. ach, hier passiert so viel mist, aber wen können wir dafür verantwortlich machen? die eltern? die lehrer? die schüler? die freunde? die mitmenschen? medien? ich denke, es liegt an der ganzen erziehung.... von klein auf bis jetzt, alles was man erlebt. und sehr viel wird auch durch das familienleben dazubegetragen. (ich hoffe, dass ihr wisst, dass ich mit erziehung nicht meine, dass es nur die eltern sind, denn man wird sein ganzes leben erzogen, durch die eltern, lehrer, mitmenschen, medien usw.)

na ja, vielleicht ist das wirklich ungerecht für die männer, die die selbe qualifikation wie die frauen haben. da bekommt ihr z.t. schon recht. aber da gibts ja auch noch ein problem. früher wars ja so, dass die frauen immer daheim geblieben sind, wenn kinder auf die welt kamen, oder nur männer in einigen bereichen arbeiteten, da es ein "männerberuf war"... und, und, und.... bekommen die frauen nun die gerechtigkeit, mit zinsen und zinseszinsen gegenfrage: irgendwie ist das den männern gegenüber wirklich unfair, aber wäre es denn fair, wenn ein mann und eine frau die selbe qualifikation hätten, und der mann genommen wird? .... irgendwie kann man es doch niemandem zurecht machen, passt es den einen, dann den anderen nicht, und umgekehrt genauso.

leben und leben lassen..... also, ich habe weder etwas gegen lesbische noch gegen homos, warum auch? solange sie keine kinderschänder, oder sonstiges sind, mag ich auch sie. und schwarze schafe gibt es ja wohl überall. also in ffm sind die locations super gut für schwule. ich war längere zeit öfter in schwulen/lesben abenden (discos), als in hetero discos oder mal da und mal da. weil die stimmung dort einfach anders ist. und da wir stammgäste waren, bzw. fast in allen dissen bekannt, durften wir da rein, wobei es ja sonst sehr schwer ist, als hetero reinzukommen, wobei ich das kacke finde. denn so können doch erst verständnis, kontakt usw. zwischen heteros und homos usw. entstehen. ich habe viele kumpels, die schwul sind, und einer meiner besten kolegen ist auch schwul, der war bei mir in der klasse. und da er nicht gerne in discos oder so ging, hatte er es schwer einen partner zu finden. da es einige in meiner klasse gab, die mit schwulen nicht so zurecht kamen, hatte er angst, sich in der klasse zu outen. also, so leicht ist es für sie leider auch nicht in unserer gesellschaft. finde ich schade. ich finde es auch nicht gut, wenn sie verurteilt werden, nur weil sie schwul sind also, ich weiss, was manche durchmachen. ein ehemaliger abteilungsleiter und einer im sekräteriat sind schwul, und bei uns wurde das super toleriert.... why not? also, wenn man in der firma oder vom chef dumm angemacht oder gekündigt wird, finde ich das nicht ok. .... kindererziehung? hmm, dass ist so ein heikles thema. ich wäre dagegen, wenn die kinder es dann schwer in der schule und generell in der gesellschaft hätten, aber wenn wir davon ausgehen, dass die leute toleranter werden, dann wüste ich nicht, warum nicht auch schwule oder lesben ein kind adoptieren sollten. aber dann wiederum denke ich mir...hmmm.... kann das die psyche eines kinder beeinträchtigen? sich fragen: warum haben meine freunde mamis und papis und ich papi und papi oder mami und mami? sich dafür dann schämen oder sich als aussenseiter vorkommen..... hmmm.... ich weiss nicht, aber da mache ich mich schon so meine gedanken. denn ich möchte niemandem vorenthalten ein kind zu haben, wenn der kinderwunsch gross ist. bei psychologen hört man auch pro und kontra. aber man sieht ja auch kinder, die schwule oder lesbische eltern haben.... aber leider kenne ich die nur von den medien, wenn überhaupt, und da sehen sie eher so aus, als wenn sie damit zurecht kommen würden...... na ja, genug gelabert.

.... hmm fuzolan, frag doch mal die anderen, ob sie etwas bekommen haben. lest doch mal alles hier durch! was da steht! und meldet euch doch mal bei mir ds ist das letzte mal, dass ich das nun hier rein schreibe, so!

na ja, ich wollte auch gar nicht so auf rächen eingehen, dass war nur der nebensatz

@ gina willst du uns veräppeln oder hast du wirklich für ein korb 40 euro bezahlt? wusstest du vorher nicht, wie viel der korb kostet? ohhlei, ich hätte wohl an der kasse den liegen lassen und wäre gegangen. was war das für ein korb? einkaufskorb, wäschekorb? :eek:

noch etwas zu dialer: ihr könnt bestimmte nummer von der telekom sperren lassen, hätte ich fast vergessen.

also, was ich hier so gelesen habe, ist echt hart, vorallem mit der mail (vertraulich, mahnung usw. *mitDemKopfSchüttel*), ja mich regen spams auch auf. also, rächen ist schön und gut, aber dazu hat man ja auch nicht immer die zeit. ich mache es immer so, dass wenn ich auf seiten bin, womit ich nicht so oft zu tun habe, gebe ich eine e-mail-adresse an, wo ich mal 1 mal im monat bin, die wichtigen e-mail-adressen erst gar nicht geben, dann muss man sich auch nicht tag täglich nerven lassen. kurz noch etwas zu dialern: wenn ihr so eine rechnung bekommt, müsst ihr das nicht bezahlen. denn vor gericht könnt ihr gewinnen. aber um dem ganzen stress zu entkommen ist natürlich dsl besser. was ich noch empfehlen kann ist webwasher.

ja, ich kann auch norton empfehlen. bisher nur super erfahrungen damit gemacht.

du hast doch bestimmt virenschutz programme, oder? wenn ich eine email bekomme, wird diese dann auf vieren überprüft und meldet mir diese dann auch. und wenn ich attakiert werde, ebenso. muss ein mal die woche ein live update machen. ein bekannter von mir hat auch mal versucht, ein freund von mir zu infizieren. finde ich wirklich kacke, dass die leute nichts besseres zu tun haben